zqm72927的博客

《一剪梅》

l       教学目标：

l       1 、诵读全词，把握诗词意象和意境，体会词文的语言美。

   2、走近作者，体会其生平经历与作品的联系 。

   3、引导学生通过合理的想象，把词文改写为优美的散文。

教学重点：感受并鉴赏作品的意象美、意境美和语言美。

教学难点：引导学生进行想象，培养改写词文的能力。

教学方法：诵读法    联想法    比较法     
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时 

教学步骤：  

一、导入

欣赏音乐《一剪梅》（安雯演唱），讲讲你听后的感想，并由此引入词作——《一剪梅》。

再别康桥

【教学目标】
1、反复朗读，领会诗歌的音乐美、意象美和建筑美。
2、通过《再别康桥》一诗中意象和语言的赏析，体会诗人内心深厚的感情。
【教学重点】感受诗歌的“三美”。

【教学难点】引导学生从诗中感受作者的情感，把握诗歌的主题。
【教学方法】诵读法、探究学习法

【教学过程】

一、导入

欣赏音乐《偶然》，引出诗人徐志摩。

二、简介作者

三、初读诗歌，谈谈感受
   自由朗读本诗。

欣赏配乐朗读。

学生齐读，
问：诗人为什么一开始说“轻轻的我走了”而不说“我轻轻地走了”?他

读书笔记（转）

课堂教学的50个细节

郑教授的《课堂教学的50个细节》从 “课堂教学特征”、“教学方法探索”、“教师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发事件”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体认识” 八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。

下面我谈谈自己的一些看法和感悟：

三管齐下  引导对话

——《将进酒》案例分析

[情景描述]

背景分析:

全日制义务教育《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话过程中进行。”但在职高的语文教学中，很多时候“对话”形同虚设。

1、教师是绝对权威，学生被动受动。采用填鸭式满堂灌方式进行教学，基本不顾学生兴趣的激发和个性的发展。

2、死记硬背，机械训练成为学习的重要手段。平时轻松自在，考试疲于奔命，于是学习就浓缩于“考试”两字。

3、突出选拔，忽视普及，对少数成绩好的学生指导有加，其余的则打入另册，不闻不问，使许多学生自暴自弃，走上邪路。

4、只重形式，忽视内容，课堂上一问一答，热闹非凡，但却只停留在最低层次的问答上，抹杀了学生的灵性、悟性、个性……

职高的学生往往带着初中时已有的不自信进入课堂,在课堂上不能表现自己的意见

     2007年，生命中的第三个本命年，我惊讶地发现自己竟然可以在平稳安逸中过去一年多，而十多年前那紧张繁忙的生活犹如过眼云烟。

     一年前从一所充满着竞争而又繁忙的初中调到现在的并不出名职高里，好像一下被抽了筋，一下就病倒了，一连住了好几个月的医院。我不知道为什么？是生命的元气在前十年耗尽了，还是没有了原先的充实......不过，回想这十多年的经历，那是除了干还是干，甚至来不及去体验成功的味道，就已经进行了下一轮的奋战了。如今没有了原先的压力，也没有了原来的充实，但我觉得我可以用很多的时间去思考、去发现生活的滋味。

      天跟原先一样蓝，只要你及时抬头，花跟原先一样美，只要你及时欣赏。亲爱的朋友，请记住，累了，就给自己找个的借口：  休息。